【空乘禮儀】| 服務手語課的意義和學習方法

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點擊次數:70 更新時間:2019年11月05日11:39:17 打印此頁 關閉

空乘禮儀 】| 服務手語課的意義和學習方法

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一、開設民航服 務手語課的意義

        作為民 航空乘專業服務人員,如果在工作中我們 遇到聾人而不會手語,就不能與聾人溝通,更談不上為他們服務。因此,學好手語非常重要。用手語交流,不光使我們和聾人之間拉近了 距離,加強了溝通,也樹立了我們在聾人心中的良好形象,更能營造一個無障礙語言交流環境,從而提升社會文明程度,構建更加文明和諧的社會。

二、航空服務手語課的學習方法

     1.要學好手語必須學 好手指語

        手指語是我國手勢語的一個重要組成部分。適當使用手指語可以豐富手勢語的表達,使手勢語的表達更嚴密。手勢語的詞類較少。如缺少量詞、助詞、嘆詞等,這些詞語無法用手勢表達出來,因此使手勢句子不完整,這時可以用手指語來補充手勢語的這些不足。此外,在和聾人溝通、交流一時沒有合適的手勢語能表達的詞語或新詞時,可以用手指音節拼打出來。還有一些專有名詞、人名、地名等,用手勢動作加手指字母才能表達得更清楚,才利于理解和方便使用。

        2. 注意營造手語的語言環境

        任何一種語言的學習都需要有一定的語言環境, 離開了語言實踐,靠死記硬背手勢語詞是無法掌握手語的。運用手語進行交往,看懂對方使用的手語,不是簡單地記住手勢語詞就可以解決問題,需要將看到的手語轉換為所能理解的漢語意思輸入大腦,再經大腦反應做出應答。學習中,學生之間相互用手語談話、經常深入聾人中間用手語與他們交談等,在實際的手語交流環境中多實踐才能更好地掌握手語。

       3. 注重觀察能力的培養

        手勢語具有形象、生動的特點。一個手勢動作往往能反映事 物最突出的特征,也能表現事物的外形或事物的動態,以及事物的某些含義或表現對刺激的反應等。因此,在拼打時要注重模仿事物的外部形態,抓住事物外部形態的主要特征。如“哭”的手勢,是一F食指、中指伸出,指于兩眼角處,然后向下劃,反復做幾次這個動作表示人對外界刺激的反應。在拼打過程中要適當配合表情和身體姿勢來表達,抓住事物的主要特征。在交談中,能用眼睛及時捕捉事物發展變化狀態,能結合面部表情快速地讀懂聾人的手語和理解所表達的意思。

 4.要掌握好手勢語的基礎詞

        基礎詞是詞匯中的核心部分。在中國手語中,基礎認詞是指具有使用頻率高, 具有組詞功能的手勢語詞。基礎詞可以作為構成新詞的材料,它是構成大量新詞的基礎,豐富著整功能的手勢語詞。在學習過程中首先抓住基礎詞來學習,基礎詞的手勢動作要準確到位。在學習基礎詞的基礎上,把與基礎詞相同的手勢語詞進行分類記憶,在這樣能幫助我們理解手勢的含義,也有助于聾人學習運用手語。對基礎詞與新詞加以區別學,既可以便于分類,提高學習質量,同時也可提高學習效率。

        5.學習手語的注意事項

        手語是需要練習的,并不是看看就能學會的。無論是聾青少年還是聾成人,還包括聾校教師和手語翻譯工作者在內,如不經過訓練,手語是不規范的,很多初學者不注意手勢的細節,所謂“差之毫厘,謬以千里”,手語里很多詞語的手勢很相近,如果打得不標準,就很容易造成歧義,引發 誤會。另外,打手語要有力度、干脆、連貫,這既是手語動作的需要,也是表達情感的需要。打手語還要動嘴的原因有:第一,手語里有很多詞語的手勢是一樣的,聾人要根據我們的口型來辨別我們想要表達的意思。第二,如果因為地域性或者是手語不熟練等原因,聾人朋友不能通過手語來明白我們要表達的意思時,可以通過看口型了解。第三,我們一邊打手語邊動嘴,其實也表達了一種我們對聾人朋友的尊重。我們對待他們就像對待其他人一樣, 并不會因為他們有聽力方面的障礙而區別對待;不要和聾人說反問句和雙重否定句,與聾人交流時,表達要盡量簡潔明了,避免產生歧義,聾人的思維比較直接,所以要用簡單的句式來表達。

        以上便是空乘專業服務手語課的意義和學習方法,如果喜歡我們的課程可以時刻關注著我們,本平臺會不定時的發布手語課的課程哦!

 

 

 

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